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2019年宝鸡市二检英语试卷质量分析报告

发布日期:2019年04月28日       发布单位:中教组       供稿:刘 素娥       编辑: zjz       浏览: 4次

2019年宝鸡市二检英语试卷质量分析报告


一.             试题评析

本次市二检英语试题紧扣大纲,突出语篇,强调语言应用,注重能力考查。试卷题型考查的角度稍有变化,强调基础知识与基本能力的考查,试卷难易适中,卷面上没有出现偏题、怪题和特难题。相对于一检而言,完型和作文增加了一些难度。

本次考试试题满分为150分,难度系数为0.530,和去年二检一致。全县英语理科平均成绩是77.7分,文科平均成绩是80.2,理科略低于去年(79.4,文科略高于去年(79.5)。

二.成绩统计

(一)各校文理科成绩统计

文科

 

学校

平均分

及格率

最高分

最低分

全体

80.22

32.66%

132

24

城关中学

54.63

0%

89

24

槐芽中学

80.43

30.63%

132

37.5

眉县中学

86.59

43.12%

119

41.5

理科

学校

平均分

及格数

及格率

最高分

最低分

全体

77.73

409

30.68%

138.5

22

城关中学

55.19

0

0%

84.5

22

槐芽中学

70.91

97

21.41%

129

24

眉县中学

83.32

312

38.28%

138.5

25.5

(二)各题各校得分情况统计

文科

学校

听力

阅读1

阅读2

完形

填空

改错

作文

全县

17.03

17.42

4.82

12.96

7.44

3.48

17.08

城中

13.61

12.43

2.36

8.09

4.18

1.64

12.32

槐中

16.59

17.23

5.01

13.36

7.39

3.48

17.37

眉中

18.34

18.9

5.27

13.79

8.33

3.94

18.02

理科

学校

听力

阅读1

阅读2

完形

填空

改错

作文

全县

17.27

16.66

4.95

12.95

7.51

3.39

14.99

城中

11.98

9.57

2.65

9.09

5.49

2.22

14.2

槐中

15.66

15.9

4.6

12.36

6.74

3

12.65

眉中

18.59

17.66

5.33

13.59

8.1

3.71

16.36

三.试卷分析

从各题的得分和学生答卷情况看,学生失分较多的题依次是完形填空题、听力、阅读理解题、短文改错、语法填空题和书面表达。

完形填空题是一篇夹叙夹议文体,以作者买小房子事件为线索,暗示居住小房子不仅节省时间和金钱等多余的外在东西,而且愉悦身心,让人更健康更轻松的去享受生活。但本文长句复杂句较多,故文章比较抽象,学生难以理解,导致此题在本次考试失分率极高。全文八段中,尤其第五段和第七段,句子少而长,不好理解,但设空多达11个。完形是在语境中考查考生对语法知识的掌握程度。在完形填空题中考察语法项目的主要是动词的各种时态、语态和语气、谓语和非谓语形式等。所以这类题需要考生有较为扎实的语法基础知识,能够从句式的结构上辨别出须填的关联词、连词、副词、形容词或相应的动词,当然还要考虑到主谓一致的关系等语法知识要点。学生由于语言知识掌握不牢固,缺少对语篇的整体理解与感知,未读懂文章且未理清线索及作者叙述的语调,选错的较多,如:47485051535658题,学生准确率较低。如50题,我回首我过去居住的房子,我意识到它们比我真正所需的A larger,而不是Cfarther,错因是学生没把握住文章的main idea,即赞成买小房子这根主线。由此承接下句,大房子中一些房间很少(即51Cseldom)被用。而学生51题误选B carefully

听力题本次测试题语速恰当,难度较一模降低了一些。在设题上侧重考查学生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。听力部分包括短对话、长对话和短篇独白理解,涉及数字、时间、事件、行为等事实情节,目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。学生易错题为2345111420。听力前五个,由于刚开始播放,学生注意力不够集中,兼之只播放一遍,故错的较多。此外,学生速听能力欠缺,对提到多个事实对应关系辨析不清,推理能力不够,审题不够仔细,故部分学生听力丢分较多。学生的听力技能仍需不断提高。

阅读理解所选五篇短文篇幅适中,取材新颖,较完型容易些。A篇主要涉及关于Four places Introduction for more Chinese to spend their Pig Year Spring Festival holidays in Malaysia 的广告性的应用文、B篇讲了An Australian PhD student,Bradley,has experienced an cultural exchanges project named I’m in China,弘扬中国文化的影响,属夹叙夹议文。C篇,By introducing the phraseglass ceiling(限制某些群体晋升高级职位的障碍),talk  about women’s liberation in science(still has a long way to go)的议论文。DIntroduction to5g的高科技等话题,选材合理全面新颖,紧扣考纲要求。七选五阅读,讲了Messures on stopping the negative talk,属于议论文体。此外,阅读中各题设问搭配均匀,主旨大意,细节理解,猜测词义、推理判断等均有涉及。试题设问注意到了深层次阅读理解与浅层次理解所占的比例,难度中等偏上。由于学生基础知识掌握不够牢固,阅读理解能力差,未能完全理解作者的意图,对于试题的干扰项分辨不清;另一方面由于学生综合归纳、分析的能力均较弱,对作者的写作意图和态度的把握及判断推理等方面有偏差,陷入命题者设置的陷阱。如23题,属于计算题 ,部分学生着急没看清楚最后一个单词group,少了打折计算。选了B而不是A.2529题,猜词题,学生词语积累欠缺,如不清楚take in意思,错误率高。本次阅读一亮点32题,纯粹考形式宾语it指代,部分学生不熟悉此语法,故错误率也较高。

短文改错,本次试题涉及了谓语及非谓语动词、动词及动词短语、连词、不可数名词、冠词、形容词、副词、定语从句等考点的考查和运用。学生英语水平的高低完全可以从这一题型体现出来,然而我们的学生由于英语基础薄弱,英语语感不好,语法知识欠缺及缺乏做短文改错的技巧对该题感到束手无策,找不到错误、也不会找错误。从本次考试得分情况看,学生准确率较高的为非限制性定语从句thatwhichbutand,及warmwarmly。失误较多;1改错格式错误。不按要求做题,如在单词上面改或在旁边单词下面改,添加符号朝上,删除符号方向错等问题不少。2乱涂乱画严重,基本单词书写不会。如write的过去分词写成writedwrotenwritenwittedbitten。把rubbish写成rubbishe3粗心,断章取义,不看句子意思。如 78题,不看意思,直接把作主语的enjoying改成enjoy成祈使句独立成句。 4基本词用法不会。1)如不清楚take outtake away的区别;2)不熟悉cause sb not to do用法,大多数学生未添加出介词to。甚至有些学生把cause them 改成cause they 3 reach at spl,去掉at,多一半学生未改出来。4) warm 变副词不会,写成warmingly warmthly等。5基本语法知识不扎实。178require作谓语且单三形式,个别学生才能改出来。2)分不清谓语和非谓语动词。如Firstread your ticket… 中read错改成reading,而Finallyenjoying the game require silence。中enjoying错改成enjoy。总之,缺少积累,练得少且不总结,考试中找不出错误,甚至有些最基础的知识错误,学生都看不出。故每次相当一部分学生此题得分较低,得分平均在5分左右。

语法填空题是其目的是考查学生运用语法知识的能力。本次试题涉及了谓语及非谓语动词、动词、连词、名词、冠词、定语从句等考点的考查和运用。对于一模及过去考题少了形容词与副词这一考点。此题对于语法基础不好的学生来说是丢分重地。失分最多的是656667题和70题。6570题搞不清谓语和非谓语,尤其70题用过去完成时态,学生错误率极高,几乎全军覆没。此外,单词书写不规范,乱涂乱改,几个字母重叠写在一起,还有多写或漏写字母现象。如65to fight,有学生错写成to flight66题,before错写成befor等现象。总之,由于语法障碍,学生对句子理解不到位,不清楚缺位部分在句子中的成分,平日学习粗心,不注意积累纠错,导致此题丢分较多。

书面表达题一直以来是我们农村考生失分的主阵地。本次作文为写一电子邮件,介绍我们陕西宝鸡市,话题好,学生有话可写。但由于平时学习中没有养成用英语思维和英语表达的好习惯,汉式英语现象较为严重,在表达中存在语言不地道、条理不清晰、时态不准确、句式单调、书写凌乱、单词拼写错误多、乱涂乱画、字数不够等问题。学生的语言表达不规范、不准确、不流畅。因此书面表达的总体平均分也较低。

综合分析学生试卷,我们发现学生在答卷中存在以下问题:

1.学生对基本的词汇和语法知识掌握得不好,词汇量严重不足,导致他们搞不清楚句子结构、词性转换、及词的习惯搭配等等。

2.学生阅读量不足,知识面较窄,对文章的理解不透,对作者的意图把握不准。

3.学生语言知识的运用能力较差,不能用英语分析问题,解决问题,表达自己的思想感情。

4. 学生审题有误,如写作要求介绍宝鸡,但个别学生写成介绍西安。其次缺乏答题技巧与策略,部分学生答题不规范,造成不必要的损失。

四.对后期复课的几点建议

1.继续加强对2019年高考英语考试说明和样题的研究,明晰考试要求,准确摸清教学实情,调整复课计划,切实提高复课的针对性和实效性。

2.紧扣考纲,紧盯考点,加强基础知识的复习与拓展,夯实语言基础,提高语言运用能力。重视词汇教学,在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇,并做好检查督促工作。加强阅读教学,提高学生的阅读速度、阅读技巧、阅读能力,丰富词汇量。强化写作训练,培养学生用英语思维表达习惯和能力 ,提高写作技巧和质量。

3.继续加大对各个题型的研究力度,进一步明确新题型的特点和应试策略,训练学生的答题思路和答题策略,规范答题方法,提高应试能力。重视培养学生良好的学习习惯和答题习惯。在教学中要认真抓好平时的规范训练,使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯,减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。

4.加强学生英语语感培养,让学生多朗读、多背诵、多复述,在实践中全面提高学生的听、说、读、写能力。重视基础知识的梳理和复习,强调在语境中学习语法,帮助学生形成完整的知识网络,熟练掌握语法规则、习惯用语等基础知识,提高学生的语言应用能力。

5.强化能力训练,让学生多反思、多总结、多归纳、多对比,使知识系统化、网络化,融会贯通,达到事半功倍的效果。帮助学生完善并掌握科学高效的复习模式,努力提高学生复习效率。

 

 

 

 

       
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