眉县教育网 - OA办公系统 - 数字图书馆 - 教育资源库 - 设为首页 - 加入收藏

热点信息

  •   眉县教研室成功举行小学、幼儿园珠心算...
  •   致全县高考考生的一封信...
  •   县教体局举办全县中小学幼儿园校(园)...
  •   眉县2019年初中信息技术学业水平考试圆...
  •   眉县中学师生寒假读书活动优秀作品展评...
  •   县政府副县长王喜平来城关中学调研指导...
  •   我县参加全市第五届中小学生合唱艺术节...
  •   【学习交流】教体局机关支部主题党日活...
  •   眉县中小学积极开展防震减灾宣传教育活...
  •   眉县“天梯工程”第六届全员同职称课堂...
  • 您当前位置:首页 >> 教研活动 >> 教学反思

    问渠那得清如许 为有源头活水来

    ----高三语文复课点滴体会
    发布日期:2016年10月13日       发布单位:教研室       供稿:办公室       编辑: jys       浏览: 82次

    陕西眉县槐芽中学  赵 明

            纵观2015年陕西高考语文试题命题动向,“稳中求变求新”,依然是命题原则,基本保持了与2014年新课改试题模式的相同。研究高考试题的命题原则,特别是2013、2014年新课标高考命题的方向和趋势,结合新课标和2015年高考新课标《考试大纲》,细化高考备考的重点、难点、热点,对于提高语文课堂教学效率,增强课堂教学针对性有着极其重要的作用。在高三语文科复课中,我将自己的点滴体会与同仁作以交流,如有不妥,请批评指正。

            一、认真研读新课标和考纲,精研高考经典习题,明晰考点、重点、热点,细化课堂教学环节

            课标是新课改的指针,考纲是高考的宗旨,考题是课标与考纲的具体体现。在高考复课中,应注意将三者有机地结合。在具体教学过程中,作为教师,首先要提高自己对高考的认识,增强自己对于高考的把握,从理念上明晰教什么?让学生学什么?这样,课堂才能获得高效。其次,高考的考点很多,语文学科知识点分数,内容很多,研究课标、大纲、经典考题,有利于我们明晰高考目标,掌握高考的重点、难点、热点与常考点,能使我们的教学做到步骤明晰,重点突出,教学环节细化。做到教师有章可循,学生心中有数。第三,长期以来,学生的知识学习是附着在课本教学的过程中,回归教材落实双基,有利于学生对知识的回顾,有利于加强记忆,因而,仔细研读课标与考纲,关注经典考题对教材知识的落实,挖掘教材中探究的落实,将常规教学与高考有机衔接,对于梳理知识网络,整合知识框架,细化教学重点,有着极其重要的作用。

            二、认真研究学生现状,及时把握学生知识点落实情况,结合模拟考试实际,对照高考经典考题,细化阶段教学重点

            高考语文试题全卷150分,对于学生来说则有可能,有效得分区间在95—130分之间,大多数学生为105—120分之间,一方面是由于试题的难易程度比造成的,另一方面是由于我们的学生语文能力现状因素造成。所以应认真研究学生现状,及时把握学生知识点落实情况,结合模拟考试实际,对照高考经典考题,有针对性地确立课堂教学目标,特别是提高课堂的驾驭能力。同时,展开分类教学,针对不同学生实际,确定不同要求,细化阶段目标,提高授课效率。

            另外,学生的语文能力与其他各科之间存在着差异,有些学生虽然总分较高,但语文成绩相对较弱,有些学生是考本科的苗子,语文学科成绩必须保持在一定的梯度,我们及时研究学生的现状,关注学生语文成绩的梯度推进,对于提高课堂效率有着极其重要的作用。对于基础较差的学生,我们将注意力放在容易、中档题上,使学生形成一定的必保题能力,然后逐步推进细化,他的能力就会相应提高。对于翻译,诗歌鉴赏题、阅读题中学生知识弱的常考点,我们就在课堂教学中有意识地反复加强;学生思维能力差,我们就需要加强思维诱导,有意识地加强思维角度的确立,思路的引导,思维模式的构建;对于探究能力差的学生,我们应注意拓展学生思维,注意文本意识的建立,及时纠正学生跑题与脱离生活化的问题;对于作文能力弱的问题,我们的目标应定在规范化,力求学生在审题、结构、思路、语言规范上符合高考要求。我们的目标明确了,我们复习的难度与对学生的要求就相应地符合了实际要求,课堂的难度与我们的情绪也就相应地得到了调整,教学的有效性就会相应地得到提高。

            三、抓住课堂积累,注意遗忘曲线,增强反复强化,巩固基础知识。

            高三复习语文是阶段性的,在第一轮复习中复习过的知识内容,到了第二轮由于复习周期较长,学生就会遗忘。前一板块的知识到了后一板块学习中又会遗忘。学生的记忆是有阶段性的,不可能一记不忘,特别是背诵与语法知识,这就要求教师要及时发现,及时强化,及时帮助学生梳理已巩固的范围,发现疏漏点,在课堂教学中及时查漏补缺,充实学生的知识库,这样随着教学阶段的完成,学生的知识就会愈来愈加充实。

    同时要注意知识的衔接性,注意前后复习之间的贯通。例如仿句题对于开拓学生思维十分有用,我们可以将它与探究题结合起来,利用一题二解或多解的形式,帮助学生拓展思维,强化思路意识,增强其思维敏捷性。

            四、重视讲练结合,提高训练实效,注意规范做答,培养良好习惯。

            语文课堂教学中,讲练结合的课堂才有实效,教师在课堂中是主导,学生是主体,教师的教最终要落实在学生的学上,惟有训练才能有效地落实知识。因而在课堂教学中教师应根据每节课的复习目标,确立相应地训练试题,使学生的思维发散开来,这样就会有利于学生思维发展。课堂训练不在于题的多少,而在于落实多少。

    重视训练答题规范化。比如做简答题,如何答才比较规范;作文写作,要注意哪些要点,在课堂教学上要注意细节化,将答题思路的规范、表述规范、格式规范、思路规范、书写规范贯彻在训练中,这样学生就容易形成良好习惯,减少失误,相应地就会多得分。

            五、重视作文教学,强化结构意识,做好形象工程,关注社会热点,注重素材积累。

            对于我们大多数学生来说,作文在42—50分之间的可能会多一点,50—55可能是少数,55分以上者凤毛麟角,如何使学生提高大概10分的空间很重要。在作文教学中要认真注意审题意识,文体意识、结构意识、亮点意识、语言意识的培养,特别要重视结构意识。因为,近年来高考作文在审题上有淡化现象,一般经过第一阶段复习以后学生文体意识与语言意识会相应地得到提高,但部分学生由于受思维意识影响,记叙文缺乏清晰思路,缺乏描写,议论文缺乏思路,缺乏材料与题旨的衔接意识,这些形象工程,直接影响高考的评分分等,因而加强结构思路是关键,教师要让学生的作文先立起来,有时不仿采用“六段三分数结构模式”,即开头,结尾加主体,中间注意衔接段,让大多数学生作文能力达到基准水平。

            同时,在后期复习中,教师要引导学生借助网络报纸、杂志关注发生的时政要事,社会热点,利用《读者》、《杂文报》、《杂文选刊》、《创新作文》等与学生高考有关的信息,分阶段提高学生阅读,加强积累,利用网络、资料给学生编印作文素材集,扩大学生知识视野。利用作文课堂,根据学生作文中素材的运用,启发诱导,拓展学生利用素材的能力,加强其它学生的积累,加深学生的思辨能力与作文思想的深度。

            总之,课堂教学是一门艺术,课堂效果的好坏直接影响学生成绩的提高,教师多做一点,学生就相应地省力一点,我们的课堂教学就相应地取得了好的效果。

           
    上一篇:手机风波——给学生一个反思、改正的机会
    下一篇:高效课堂之班级的“人文管理”
    新浪二维码
    腾讯二维码
    微信二维码

    Copyright@2015-2016 陕西省眉县教育综合服务平台 .All rights reserved.  
    地址:陕西省宝鸡市眉县首善镇首善街159号      邮编:722300      电话:0917--5547636
    技术支持:大一科技      陕ICP备08004454号      本站访问人次:568357 

    关🔥澳门十大网投正规游戏网址-澳门十大网投在线娱乐平台-澳门十大网投正规网上官网-晋州市东嘉建筑材料有限公司
    执行时间30ms